Кога возрасен човек одбива да премолчи неправда и одлучно ги брани своите ставови, тоа го нарекуваме принципиелност, доследност или карактер. Но, кога тинејџер ќе возврати на навреда во училишниот ходник ризикувајќи казна, тоа веднаш го етикетираме како импулсивност и недостиг на зрел разум. Најлесно е тоа да се припише на „незрелост“, тргнувајќи од претпоставката дека младите едноставно не знаат подобро.

Сепак, науката покажа дека ваквото толкување е погрешно. Тинејџерскиот мозок е совршено обликуван од еволуцијата за да одговори на една исклучително важна и предизвикувачка задача: излегување од закрилата на семејството и пронаоѓање сопствено место во општеството.

Во тинејџерската возраст во мозокот на адолесцентите се случува вистински невролошки пресврт:

• Моќна активација на центарот за награда: Делот од мозокот задолжен за чувство на задоволство и исполнетост го достигнува своето највисоко ниво, тaка што заштитата на сопствениот статус носи моќно чувство на задоволство.
• Побавен развој на разумната сопирачка: Префронталниот кортекс, делот од мозокот што ги анализира ризиците, ги контролира импулсите и размислува за долгорочните последици, продолжува да се развива сè до доцните дваесетти години.

Поради оваа природна разлика во брзината на созревање, за еден тинејџер социјалниот статус и прифаќањето од врсниците се од животно значење. Повлекувањето од конфликт пред публика за нив не е знак на мудрост, туку носи превисока цена, ризик да бидат понижени или отфрлени од групата.

Адолесценцијата како „прозорец на можности“

Тинејџерите не се неспособни да размислуваат, туку нивните приоритети се поинакви од оние на возрасните. Бидејќи нивниот мозок е исклучително чувствителен на околината, оваа возраст е најдобрата можност за позитивно насочување.

Кога младиот човек чувствува дека системот (училиштето или домот) нуди праведно решение, неговата силна потреба за лична одмазда природно стивнува. Тоа му дава простор на разумот да ја преземе контролата.

Како да пристапите?

• Понудете праведно решение наместо казна: Наместо автоматски да казнувате, овозможете разговор во кој двете страни ќе бидат искрено сослушани. Кога децата гледаат дека неправдата се решава праведно, тие немаат потреба да ја земаат правдата во свои раце.
• Овозможете им да го „зачуваат образот“: Во момент на конфликт, понудете му на тинејџерот можност за дискретно повлекување без да се чувствува поразен.
  • Пример дома: „Гледам дека во моментов си многу лут. Изборот е твој, можеме да разговараме веднаш или земи си 20 минути да се смириш, па ќе разговараме потоа.“
• Поврзете ги обврските со чувство на припадност: Во училиштето треба да се создадат програми за врсничко менторство каде што помагањето на другите носи социјално признание. Дома, претставете ги обврските како важен придонес кон семејниот тим, што за возврат носи поголема доверба и повеќе слободно време.

Извор