Најмалите детали од родителството (доење, хранење со вештачко млеко, спиење и слично) обично предизвикуваат најгласни дебати. Но, и покрај навидум бескрајните разлики, се чини дека родителите се многу појасно и пошироко поделени. Всушност, социолозите забележуваат два главни стила на родителство, секој со различни ставови за целта на детството и улогата на родителот. И податоците што посочуваат каков стил практикуваат родителите се поврзани со нивната банкарска сметка.

Во книгата „Нееднакво детство: класа, раса и семеен живот“ социологот Анет Ларо од Универзитетот во Пенсилванија ја поткопува родителската дихотомија преку приказната за две афроамерикански момчиња – едно од семејство од висока средна класа и друго чие семејство примало социјална помош.

Едното момче, Александар Вилијамс, живеело во куќа со шест спални соби во населба со средна класа со неговиот татко, адвокат и неговата мајка, менаџер во голема корпорација. Александар одел на фудбал, бејзбол, хор, неделно училиште, на пијано, гитара и училишни претстави. Во своето ограничено слободно време понекогаш Александар си играл со другарчињата, кои биле на негова возраст.

Од друга страна, Харолд Мекалистер живеел со своите мајка и сестра во стан во проект за јавно домување. Тој одел на еднонеделен камп секое лето и повремено одел на часови за проучување на Библијата во текот на годината, но главно времето го поминувал на училиште, играјќи надвор со над 40 деца на различна возраст.

Додека Александар го поминувал целото слободно време во активности организирани и режирани од возрасни, родителите во соседството на Харолд им дозволуваа на децата да си играат сами, без постојан надзор или насока.

Како да воспитате дете?

Животите на двете момчиња илустрираа важна точка за Ларо: додека децата од семејствата од високата и средната класа трошат рекордно време на училиште и други организирани активности предводени од возрасни, има докази дека работничката класа и сиромашните деца сѐ уште доживуваат релативно автономно детство, во кое тие сами се забавуваат, во голема мера без придонесот на нивниот родител.

Ларо измисли име за разликата во стилот на родителство што ја забележа. Родителите од средната класа (и побогатите) го практикуваа она што таа го нарекува „усогласено одгледување“. Целта на детството, според овој стил на воспитување, е да се соберат вештини што ќе доведат до поголема можност подоцна. Улогата на родителите е да ги негуваат талентите на детето преку низа искуства.

Од друга страна, работничката класа и сиромашните родители имаат тенденција да се приклучат кон филозофијата што Ларо ја нарекува „остварување природен раст“. Тие веруваат дека обезбедувањето „љубов, храна и безбедност“ ќе биде доволно и не чувствуваат обврска да ги развијат талентите на нивното дете. Соочени со тековните материјални тешкотии и гледајќи тешки претстојни години за своите деца, родителите од работничката класа се фокусирани да им дозволат на своите деца да уживаат во порелаксирано детство, заштитувајќи ги засега од приоритетите на возрасните.

Независност и зависност

Независноста што ја доживеа Харолд и децата како него на крајот имаше цена. Во последните години Ларо се надоврза на децата што ги учеше и гледаше каква улога имаа различните искуства од детството во нивниот возрасен живот. Кога се запишале на факултет, децата од работничката класа имале многу практични вештини што им недостигале на нивните врсници од средната класа. Тие знаеле да си ги исперат алиштата и да го најдат својот пат до и од училиште.

Децата од средна класа, од друга страна, го доживеаја она што Ларо го нарекува период на „продолжена адолесценција“. Кога се појави пандемијата, родителите од средната класа одлучуваа за своите деца дали треба да се вратат дома и како ќе стигнат таму.

– Нивните родители ги водеа нивните животи на начин на кој не е целосно развојно соодветен за деца што имаат 21 година – вели Ларо.

Важно е дека растењето во домаќинства со ниски примања е далеку од лесно. Всушност, тоа е поврзано со мноштво негативни последици кои се движат од полошо здравје до пониски образовни резултати.

Понатамошната работа на Ларо открила дека децата од средната класа се запишале на факултет со одлични меки вештини. Ако имале проблем на училиште, знаеле како да побараат помош. Ако не биле задоволни со нивните оценки, не се плашеле да реагираат.

Досадата е сила

Додека работата на Ларо јасно покажува дека воспитувањето на децата од средната класа остава малку простор за детска автономија, таа открила дека тоа не било намера на родителите од средната класа. Тие родители всушност се труделе да воспитаат независни деца, но се снашле на свој начин, постојано ставајќи ги своите деца во ситуации управувани од возрасните.

Ваквото внимателно уредување на деновите на нивното дете, колку и да било со добри намери, не може да ја повтори слободната игра без надзор, поврзана со развојот на решавање проблеми и социјални вештини, самоконтрола, емоционална регулација, развој на јазикот, креативност, пониски нивоа на вознемиреност и помалку фобии.

Така, додека Ларо внимава да не го заокружи едниот стил на родителство како подобар од другиот, признава дека постојаната родителска интервенција (особено во подоцнежното детство) вообичаена за усогласеното одгледување, може да предизвика „чувство на научена беспомошност“, што не е добро за децата.

Ларо ги опишува децата како Александар зависни од родителите, споредувајќи ги со пинг-понг топчиња што завршуваат една активност и веднаш се обраќаат до нивните родители за тоа што понатаму. Таа открила дека децата од работничката класа се многу понезависни, се занимаваат без помош од родителите играјќи надвор и со пријателите, вештина што Ларо ја нарекува „вистинска сила“.

Дали недостигот на автономија доведува до депресија?

Некои експерти одат дотаму што го обвинуваат недостигот на автономија што ја доживуваат децата од средната класа за зголемените стапки на анксиозност и депресија.

Питер Греј, истражувачки професор по психологија и невронаука на колеџот „Бостон“ и автор на книгата „Слободни да научат: Зошто ослободувањето на инстинктот за игра ќе ги направи нашите деца посреќни, посамоуверени и подобри студенти на животот“, вели дека без можности да си играат сами, децата чувствуваат како да се надвор од контрола на својот живот. Тие не можат да ги решат проблемите, да донесуваат одлуки, да ги следат правилата, да практикуваат самоконтрола и да научат како да се сложуваат со другите, што е силно поврзано со вознемиреност и депресија.

– На училиште и во други активности за кои е потребно насочување од возрасните, возрасните одлучуваат што треба да прават децата и како треба да го прават тоа, и возрасните ги решаваат проблемите што се појавуваат. Но, во играта, самите деца мора да одлучат што да прават и како, и сами да си ги решат проблемите. Во играта децата учат да го контролираат сопствениот живот и да управуваат со физичката и социјалната средина околу нив. Тие, исто така, учат и практикуваат многу вештини што се од централно значење за животот во нивната култура и со тоа развиваат компетентност и доверба – пишува Греј.

Греј го наведува истражувањето на психологот Жан Твенге, кој проучува дали младите чувствуваат контрола над својот живот и забележа пад на ова чувство за контрола во последните децении. Таа ги припишува своите наоди, меѓу другото, на поместување на културниот фокус од внатрешни цели, како што се дружење или стекнување добри вештини во хоби, на надворешни, како што се добивање добри оценки или наоѓање финансиски успех.

Нема дефинитивно истражување за да се потврди врската помеѓу двата феномени, но не постои прашање дека нешто во врска со начинот на кој живеат децата од средната класа е крајно стресно. Во извештајот од 2019 година на Националните академии за науки инженерство и медицина беа наведени пет категории деца кои се изложени на ризик за лошо здравје. Четири од нив, деца што живеат во сиромаштија или згрижување, оние со затворен родител и оние кои неодамна имигрирале, биле редовни на листата. Но, имало нова категорија на деца во ризик: оние во училишта што поттикнуваат високи достигнувања.

За многу родители, идејата да му се даде на детето неконструктивно време е радикална. А може и да е. Но, она што се чини дека истражувањата на Ларо го посочуваат е дека понекогаш родителите можеби ќе треба да направат радикален избор за доброто на своите деца, дури и ако тоа значи да се откажат од „воланот“ некое време.

Автор: Емили Келехер
Извор