Дури 94 проценти од наставниците и речиси 60 проценти од учениците користат алатки за вештачка интелигенција (ВИ), но значителен дел сè уште не се сигурни како функционираат овие системи.

Анкетата е спроведена на 2.514 ученици и 399 наставници од основни и средни училишта низ цела Хрватска. Речиси 36 проценти од наставниците и 42 проценти од учениците заземаат неутрален став кон сопственото разбирање на ВИ, додека 26 проценти од учениците не се чувствуваат сигурни во користењето на ВИ, според резултатите од истражувањето „Разбирање и користење на вештачката интелигенција“. Неутралните одговори, како што истакнуваат истражувачите, не се показател за рамнодушност, туку за недостиг на искуство и јасни примери за користење на алатките во наставата.

Скоро 69 проценти од наставниците понекогаш или често користат алатки за вештачка интелигенција, а повеќе од 80 проценти тврдат дека го разбираат начинот на кој ВИ донесува одлуки. Сепак, повеќе од една третина од нив сè уште се чувствуваат несигурно, што, според здружението, укажува на потребата од систематско образование и јасни педагошки упатства. Наставниците наведуваат дека конкретни примери на добра практика и институционална поддршка би им помогнале да ја вклучат вештачката интелигенција во нивната настава побезбедно и поквалитетно.

Истражувањето, исто така, покажува дека наставниците и учениците се свесни за ризиците. Дури 95 проценти од наставниците и 80,6 проценти од учениците ја препознаваат можноста за неточни или пристрасни информации, додека повеќе од 70 проценти сметаат дека е неопходна верификација на податоците. Меѓу наставниците, 86 проценти сакаат да дознаат повеќе за безбедната и одговорна употреба на вештачката интелигенција, додека 53 проценти од учениците покажуваат интерес за дополнително учење.

Употребата на вештачка интелигенција кај учениците покажува јасна врска со возраста: постарите ученици почесто користат алатки за вештачка интелигенција и покажуваат поголема самодоверба во нивната употреба, додека помладите ученици почесто заземаат неутрален став или не се чувствуваат самоуверено. Резултатите, исто така, покажуваат дека постарите ученици веќе ја препознаваат употребата на вештачка интелигенција во решавањето училишни задачи и проекти, но дека сè уште им недостигаат упатства за тоа како одговорно и етички да ги користат овие алатки.

Генерално, резултатите покажуваат дека училиштата се отворени за употреба на вештачка интелигенција, но дека е потребна систематска поддршка, дополнителна едукација, развој на јасни упатства и примери за добра пракса, така што употребата на вештачка интелигенција ќе биде безбедна, педагошки исправна и приспособена на различни возрасни групи ученици.

Извор