Понекогаш се чини дека е тешко да се воспостави ефикасен пристап кон дисциплината, но промената на насоката е често полесна отколку што изгледа. Јасната, мирна и конзистентна дисциплина им помага на децата да учат од своите грешки без да се чувствуваат засрамено или збунето. Избегнувањето јавно прекорување, нејасни упатства и емоционални реакции, овозможува дисциплината да се базира на почит, поврзаност и конзистентност.

Кога основните потреби на детето се игнорираат или се реагира импулсивно, довербата лесно се нарушува. Според експертите, следните вообичаени грешки во дисциплината можат да ги поткопаат дури и најдобрите намери на родителите.

Јавно прекорување

Опасните однесувања бараат итна акција, но дисциплинирањето пред други честопати има спротивен ефект. Детскиот психолог Ерика Рајшер предупредува дека во такви ситуации детето повеќе се фокусира на публиката отколку на пораката. Се препорачува приватен разговор или кратка напомена со одложување на разговорот.

Нејасни упатства

Општите забрани честопати не функционираат затоа што децата не знаат што конкретно се очекува од нив. Професорката по психотерапија д-р Лариса Ниек советува дека упатствата треба да бидат што е можно поконкретни и фокусирани на посакуваното однесување. Примери од секојдневниот живот покажуваат дека децата ја апсорбираат пораката побрзо кога јасно им се кажува што можат да прават наместо што не можат.

Поткуп

Поткупувањето на детето за да го запре бесот дава само краткорочни резултати. Психологот д-р Џефри Гардере истакнува дека овој пристап всушност го наградува лошото однесување. Потоа детето учи дека бесот е награден и го користи за да го добие она што го сака.

Игнорирање на гладот и заморот

Гладот и заморот значително ја попречуваат способноста на детето за самоконтрола. Д-р Рајшер предлага прво да се именува грешката и да се одложи разговорот додека не се задоволат основните потреби. Овој пристап е еднакво корисен кога возрасниот е уморен или гладен.

Бесконечно повторување

Долгите предавања ретко се ефикасни кога се работи за лошото однесување на децата. Наместо да се даваат детални објаснувања, се препорачува кратко и јасно да се наведе зошто однесувањето е неприфатливо. Потоа важно е да се продолжи без понатамошно драматизирање.

Викање и паника

Високиот тон на гласот и паниката го поткопуваат авторитетот и го отежнуваат учењето. Д-р Ниек објаснува дека во такви ситуации децата или реагираат со лутина или се повлекуваат. Самер Блекхарст вели дека однесувањето на нејзиниот син се подобрило кога таа го заменила викањето со смирен тон и јасни последици.

Персонализирање на однесувањето на децата

Децата често се однесуваат лошо за да ги тестираат границите или да бараат внимание, а не за да ги повредат своите родители. Д-р Рајшер нагласува дека ваквите однесувања се за развивање самоконтрола и истражување на нивната околина. Ако однесувањето се сфати лично, тоа може да ја ослабне врската и да го отежни поставувањето граници.

Засрамување на детето

Споредувањето на детето со други не го подобрува однесувањето и може да поттикне љубомора. Д-р Рајшер нагласува дека дисциплината треба да се фокусира на однесувањето, а не на споредбите.

Претерани казни

Казните дадени во лутина често се несоодветни и тешки за спроведување. Д-р Рајшер нагласува дека последиците треба да бидат пропорционални на однесувањето, а не на нивото на фрустрација на возрасниот. Јасните правила со логични последици помагаат да се избегнат овие ситуации.

Недоследност

Нередовното спроведување на правилата испраќа порака дека границите не се цврсти. Д-р Гардере предупредува дека недоследноста ги збунува децата и го поткопува авторитетот. Доследното повторување на очекувањата и реагирањето на какви било прекршувања е клучно за ефективна дисциплина.

Извор