Децата со оштетување на слухот може да имаат трајно, благо, умерено, тешко или длабоко губење на слухот на едното или на двете уши, или привремено губење на слухот, како што е лепливото уво. Тие имаат разновиден опсег на потреби, вклучувајќи ги количината и видот на поддршка за учење што им е потребна, разбирање на начините на кои претпочитаат да комуницираат и видот на технологијата за слух што ја користат, доколку ги има.

Глувите деца или децата со оштетен слух имаат потенцијал да постигнат исти резултати како секое друго дете. Многу е важно за децата со оштетен слух или глувите деца да имаат одлични игри на отворено за да им се помогне подобрувањето на рамнотежата и грубите моторни вештини. Без оглед на нивото на глувост, од суштинско значење е глувите деца да имаат пристап и можности за игри и активности на отворено од истите причини поради кои децата со целосен слух треба да се движат надвор. Редовната физичка активност и физичката подготвеност се особено важни за одржување на здравјето и благосостојбата на децата од сите возрасти и сите способности. Неколку студии покажаа дека глувите деца имаат поголема веројатност да имаат тешкотии со рамнотежата отколку нивните врсници.

Може да има неколку причини за нарушување на рамнотежата и тоа не е секогаш поврзано со губење на слухот. Сепак, некои проблеми со рамнотежата се јавуваат кога системот за рамнотежа во внатрешното уво не работи правилно (вестибуларна хипофункција). Со вестибуларната хипофункција, развојот на функцијата за рамнотежа кај детето може да биде одложен, така што на бебето или малото дете може да му треба подолго време за да ги достигне развојните пресвртници како што се седење без поддршка или одење. На постаро дете може да му бидат отежнати некои активности како што се учењето да вози велосипед или скутер. Нарушувањето на рамнотежата обично ќе има ефект врз моторните перформанси, особено во динамични и спортски ситуации.

Меѓутоа, бидејќи физичките активности се многу важни за развојот, доброто здравје и благосостојбата на детето, не може да се дозволи проблемот со рамнотежата да го спречи детето да се вклучи и да му биде дозволено да учествува во физички активности на отворено. Напротив, има многу одлични активности на отворено кои можат да му помогнат на детето да ги подобри рамнотежата и моторните вештини, фокусирајќи се на учење техники за балансирање и подобрување на силата и свесноста за телото. Кога глувите деца играат игри и имаат активности на отворено, добрата комуникација е апсолутно клучна. Безбедноста и способноста на детето да учи и правилно да учествува ќе зависи од неговото разбирање на информациите и упатствата што му се дадени.

1. Скокање по ознаки на игралиште бара од детето брзо да ги промени моделите на движење.
2. Седењето, клекнувањето или стоењето на нишалка на платформа или скала што виси бара различни степени на рамнотежа. Кога опремата за нишање се движи на неочекуван начин, тоа го принудува телото да работи повеќе и ја подобрува јачината на јадрото.
3.  Движењето по нестабилни површини, како што се подвижни мостови или само вреќи со грав на подот, значи дека телото треба да работи повеќе за да се задржи исправено.
4. Одење преку греди за рамнотежа, гумени гуми и отскочни камења или трупци со големи скокови навистина ќе ја предизвикаат рамнотежата на детето, а и ќе му овозможат многу забава поминувајќи низ игралиштето на нови начини. Ако ова е премногу авантуристичко, започнете со означување на линијата преку земјата со креда за да направите преправен рамнотежен зрак кој е на исто ниво со земјата. Ова ќе помогне да се намали стравот или ризикот од паѓање додека детето не биде подготвено да напредува на гредата за рамнотежа.
5. Групните игри, како што се фудбалот, кошарката и одбојката, функционираат добро за секого, а особено за глувите деца бидејќи имаат јасно дефинирани правила. Останувањето во позиција за фаќање, удар или фрлање топка бара рамнотежа.
6. Возењето велосипед низ игралиште бара од детето да прави чести промени во држењето на телото за да одржува рамнотежа.
7.  Застанување врз топка, штица за рамнотежа или столче на едната нога. Ова е предизвик сам по себе, но дали можат да скокаат?
8. Забава на трамбулина. Скокањето нагоре-надолу без паѓање ќе влијае врз рамнотежата и силата на телото, а исто така е одлична аеробна активност. Детето нека се обиде да стои само на една нога. За да биде уште потешко, замолете некој друг да скокне на трамбулина додека тоа се обидува да одржи рамнотежа.

Можете да бидете креативни и да го менувате нивото на тежина на сите овие активности додека вашите деца напредуваат и учат правилно да ги користат своите мускули за да се приспсобат на промените во движењето и околината. Обезбедувањето дека децата се добро надгледувани и поддржани во текот на сите овие активности е многу важно за да се намали ризикот од повреда. Користете душеци или безбедносна површина каде што постои ризик од паѓање. Како што децата постепено ја градат својата самодоверба, тие ќе можат да ги извршуваат активностите со поголема леснотија.

Бонус: Како да помогнеме при грижата за деца со оштетен слух:

Намалете го шумот во заднина. Исклучете ја музиката и изберете тивко место за активности кои бараат од детето со пречки во слухот да слуша и да комуницира.

Апсорбирачи на звук. Користете теписи, завеси, перници и друг мек материјал за да го апсорбирате вишокот звук. Избегнувајте тврди подови.

Обезбедете визуелни знаци. Кога разговарате со дете со пречки во слухот, воспоставете контакт со очите пред да почнете да зборувате. Нежното допирање на рамото обично ќе му го привлече вниманието на детето. Погледнете го детето додека зборувате и поттикнете го да внимава на вашите усни.

Зборувајте со нормален глас. Викањето нема нужно да му помогне на детето да ве слушне и може да го засрами. Користете гестови и изрази на лицето за да ја разјасните вашата порака.

Користете слики. Обележете ги полиците со слика на играчки за полесно чистење. Објавувајте слики за да ги прикажете чекорите за миење раце или чекорите од рецептот за време на активностите за готвење.

Приспособете ги активностите за учење за да ги вклучите децата со пречки во слухот. Обезбедете слушалки за децата да слушаат приказни и музика со поголема јачина.

Охрабрете го детето кое не слуша добро да зборува за она што го прави. Користете кој, што, каде, зошто или како прашања за да ги поттикнете да ги опишат своите активности и материјалите со кои се среќаваат.

Користете приказни, песни и игра со прст за да ги зголемите јазичните вештини. Читајте ги истите приказни постојано и охрабрете ги децата да се придружуваат во рефрени или повторени редови. Вежбајте ги омилените рими и песни одново и одново за да поттикнете самодоверба и да го подобрите учењето.