Секој божји ден алишта за перење. Тоа е задача без датум на истекување, без крај и се чувствувате како секогаш да сте на почеток, без оглед на тоа колку редовно го правите тоа. Откако ќе се исперат и исушат, алиштата мора да се здиплат и да се стават во плакарот.

Но, замислете го ова…

Што ако секој ден некој нѐ прашува дали сме ги средиле алиштата и продолжи да прашува дали сме дале сè од себе кога сме го правеле тоа? Дали сме направиле сè и дали сме сигурни дека сме го направиле правилно?

Замислете истиот тој човек повторно да нè праша набргу потоа дали сме ги испрале алиштата и дали сме сигурни дека нема друга облека што треба да се пере. И тогаш можеби истата личност сака да види доказ дека алиштата се правилно испрани и здиплени и сака да испита и да ни постави уште неколку прашања за „процесот“.

И прашањата да доаѓаат повторно, и повторно, и повторно.

Претпоставувам дека така се чувствуваат нашите тинејџери кога повторно и повторно ги прашуваме за нивните домашни задачи и оценки.

• Ја заврши домашната?
• Сигурно напиша сè?
• Колку задачи имаше?
• Добро ја разбра задачата? Не смееш да си дозволиш уште една лоша оценка.

Вашите деца знаат дека ќе ги прашате и веројатно ги избегнуваат прашањата со тоа што ќе се скријат во нивната соба или ќе одат кај другар.

Но, наместо да ги бомбардирате со прашања, постои подобар начин да бидете во тек со новостите на вашето дете. Одвојте посебно време, еднаш неделно, за да разговарате за домашната и училишната работа со вашето дете.

Еве неколку предлози

Подгответе се за добар разговор

Разговорот секогаш треба да биде лице в лице и без одвлекување на вниманието.

Погрижете се разговорот да биде „двонасочна“ улица

Вашиот тинејџер треба да биде подготвен да води искрен разговор во тој период, а вие можете да поставувате прашања за време на разговорот. Но, мора да се согласите да не поставувате прашања за училиштето надвор од договореното време (освен ако, се разбира, тоа не е критично и итно). Верувајте, ова ќе ви ја намали тензијата и на двајцата, но ќе ви биде потешко отколку ним.

Прашањата треба да бидат отворени и да не бидат обвинувачки

Обидете се да не ги започнувате прашањата со зборот „Зошто?“, бидејќи тоа веднаш ги става во дефанзива. Наместо тоа, користете фрази како „Кажи ми повеќе“ и „Помогни ми да разберам“.

Запомнете, постојат некои работи што не ги знаете

Има некои работи што вашите деца можеби ги знаат, а не можете да ги видите во системот за комуникација на училиштето. Можеби ќе видите некоја задача што недостига, но вашиот тинејџер знае дека наставникот дал повеќе време да ја заврши. Не дозволувајте вашите претпоставки да влијаат врз тонот на вашите прашања. Тонот со кој му се обраќаме на нашето дете е сè!

Постои шема на неодговорност, побарајте доказ дека домашната задача е завршена

Во ред е да побарате доказ за работата на вашиот тинејџер. Не е невообичаено децата да лажат дека ги завршиле сите домашни задачи затоа што тоа е полесно отколку да западнат во неволја.

Пофалете го тинејџерот за трудот и напредокот

Секое дете е различно. Секое дете учи различно. Само затоа што вашиот тинејџер може да се бори во традиционална училница не значи дека тој не може да учи со вистинската поддршка. И, мала поддршка во форма на изјави: „Одлична работа! Знаев дека можеш да го направиш тоа!“ е скапоцена! Вреднувањето на трудот и напредокот ќе биде од корист за тинејџер кој можеби нема доверба во своите способности.

Запомнете, во основа, просечната оценка на вашиот тинејџер не вреди да ја оштетите вашата врска. Кога постојано прашувате премногу за училиштето, му испраќате силна порака. Во вашата глава тоа го правите од љубов и грижа, бидејќи го знаете неговиот потенцијал и сакате тој да се чувствува моќно и задоволно кога ќе ги исполни своите цели. Како и секој родител, вие го сакате она што е најдобро за вашето дете.

Извор