Совладувањето на течното читање бара многу часови вежбање – задача што некои деца ја прифаќаат со ентузијазам, додека други, особено оние што се борат со состојби како АДХД или дислексија, сметаат дека е застрашувачка.

Родителите и наставниците често се борат со тоа како да ги поттикнат овие деца да се занимаваат со вежбање на читањето. Одредени видеоигри можат да помогнат во ова.

Видеоигрите служат како соодветна средина за овие деца да ги подобрат своите вештини за читање поради нивната вродена привлечност и безбедност.

Страв од јавно читање

Јавното читање наглас на час може да биде застрашувачко за младите ученици. И покрај напорите на воспитувачите, децата честопати се соочуваат со осуда или потсмев од своите врсници кога ќе заглават на некој збор. Многу возрасни луѓе се сеќаваат на вознемиреноста од чекањето на нивниот ред да читаат гласно на часовите, па тајно ги вежбале своите пасуси за да избегнат срам.

Ендрју Фишман, лиценциран клинички социјален работник од Чикаго, Илиноис, изјавил дека според своето искуство со работа со такви ученици во терапевтско средно училиште, многумина прибегнуваат кон нарушено однесување на часовите по јазик за да се заштитат од понижување.

Бидејќи не можат да се израмнат со вештините за читање на нивните врсници, сметаат дека е емотивно побезбедно да глумат незаинтересираност за читањето, усвојувајќи пркосни ставови и однесувања за да ја прикријат нивната несигурност.

За среќа, тој соработувал и со одлични наставници кои ги увиделе основните проблеми и соодветно реагирале. Обезбедувањето индивидуализирано внимание и задачите приспособени на интересите на учениците, како што се задачи поврзани со видеоигри – се покажале како клучни за поттикнувањето стимулативна средина за учење, каде што учениците се чувствуваат удобно да прават грешки, додека ги подобруваат своите вештини за читање и пишување.

Голем дел од учениците што тврдат дека не се заинтересирани за читање едноставно немаат мотивација

Резултати од научни истражувања

Истражувањата покажуваат дека многу адолесценти доброволно поминуваат многу време во читање за видеоигрите. Згора на тоа, значителен процент од младите редовно пишуваат за игрите на интернет. Затоа, користењето видеоигри како мотивациска алатка може ефективно да ги поттикне децата да се вклучат во активности за читање и пишување, надвор од границите на традиционалното образование.

Повеќето видеоигри бараат читање со разбирање. На пример, игрите како „Покемон“ во голема мера се потпираат на комуникација базирана на текст, принудувајќи ги играчите да се вклучат во писмен дијалог за да напредуваат. Слично на тоа, франшизите како „Анимал кросинг“ и „Супер Марио“ исто така се потпираат на текст за да пренесат информации и наративни елементи.

Некои гејмери ​​вообичаено го прескокнуваат текстот на екранот, претпочитајќи да се префрлат чекор напред за да играат. Во такви случаи, родителското водство може да биде корисно, при што родителите ги преземаат улогите на другите ликови за време на играта, со што ќе го охрабрат детето да се вклучи во текстот.

Иако некои истражувања покажуваат дека читањето од екран може да биде помалку ефикасно од читањето физички книги, особено за помладите деца кои сè уште развиваат трпение и фокусирање, умерената употреба на едукативни програми и интерактивното време на екранот може да бидат од корист. Сепак, активното учество на родителите во активностите за читање е сè уште клучно за раниот развој на писменоста.

Додека децата ги разбираат основните вештини за читање, инкорпорирањето на видеоигрите во нивната рутина за учење може да понуди забавна и привлечна платформа за вежбање читање, со разбирање и проширување на вокабуларот.

Автор: Томислав Станиќ

Извор