Мајка ми многу пати ми раскажуваше приказна во која дава заклучокот: „Тоа беа најдобрите дваесет и пет долари што некогаш сум ги потрошила“. Каква беше приказната?

Брат ми тогаш беше 6. одделение и имаше чести стомачни болки. Кога мајка ми го однесе на педијатар, докторот им предложи на моите родители да закажат состанок со психолог. Моите родители не разбраа зошто, но му веруваа на својот педијатар, па тие и брат ми разговараа со психологот. Што научи мајка ми од тоа?

Брат ми беше одличен ученик. Тој го споделил највисокиот успех со друг ученик чие име беше Бери. Кога брат ми доаѓаше дома од училиште и ги известуваше за резултатите од тестот, мајка ми обично поставуваше две прашања:

„Што пропушти?“ – Бидејќи брат ми обично постигнуваше високи 90 и нешто поени на своите тестови, но можеби беше само едно прашање што го пропуштил или згрешил. Одговорот беше лесен на едно ниво. Меѓутоа, емотивно, имаше некоја колатерална штета.

„Што доби Бери?“ Мајка ми изразуваше натпреварувачки инстинкт што не беше нејзиниот најдобар метод. Добро е да се знае дека дури и нашите херои имаат свои непријатни моменти.

Секогаш кога мајка ми ја споделуваше приказната за посетата на психологот, таа ја наведнуваше главата од срам. Мојот одговор секогаш беше: „Види како се поправивте“. Откако го посетија психологот, моите родители го променија стилот и никогаш повеќе не ги поставуваа тие прашања. Стомачните болки на брат ми исчезнаа.
За остатокот од моите браќа и сестри и за мене, тоа би било лекција за родителска самодисциплина и да се применува некогаш и ставот „па што?“, сето тоа за доброто на нашите деца.

Сигурна сум дека инстинктите на мајка ми сè уште беа присутни, но таа ги контролираше. Како родител, размислувам за оваа приказна затоа што често го забележувам стресот на моите деца, кои сега се во раните триесетти години, и сакам да им поставам поинакво прашање, но едно со кое може да се поврземе: „Па што?“

Тоа е уште една верзија на искуството на брат ми во шесто одделение. Што ако не добиете сè како што треба? Што ако не сте производствена машина? Што ако треба да одвоите време за да ги сфатите следните чекори? Што ако вашиот мотор за креативност паузира?

Последиците од толку силно притискање се значајни: повеќе се фокусираме на темпото отколку на насоката и ризикуваме да дојдеме до исцрпеност. Можеби се движиме толку брзо и без соодветно размислување, што резултатот ќе биде да стигнеме таму каде што не сакаме ни да бидеме.

Истражувањата покажуваат дека притисокот од родителите, без разлика дали е директен или индиректен, може да има голем данок врз психолошката благосостојба на децата. Некои од најчестите ефекти вклучуваат депресија и негативен саморазговор, нарушувања во исхраната и проблеми со имиџот на телото, академски слаби перформанси и социјално повлекување.

Џенифер Брехени Валас, дипломец на „Харвард“ и истражувач за родителство, има предлог: променете го она што го поставувате како прашање кон вашите деца кога ќе дојдат од училиште секој ден. Анкетата на 6.500 родители што таа ја спровела заедно со истражувачите од „Харвард“ покажала дека не само што се забележува вознемиреноста на родителите за постигнувањата, туку кога родителите секогаш водат со прашања поврзани со училишната работа, децата учат дека она за што се грижат нивните родители се нивните достигнувања, а не самите тие како личности.

Кога моите деца беа во основно училиште, секогаш им го поставував истото прашање кога ќе стигнеа дома. „Дали нешто те насмеа денес?“

Можеби изгледа глупаво или несериозно, но верувам дека тоа ги натера да го развијат ценењето на хуморот – личен квалитет што останува високо на мојата листа со вештини за преживување. Но, сега во нивните триесетти, моето прашање се смени.

„Па што?“

Може ли „па што?“ да помогне да се намали нивниот самонаметнат или дури и надворешно наметнат притисок? Дали можат да ги намалат своите очекувања? Дали можат да се релаксираат и да го искусат задоволството од само „да се биде?“

Да се ​​вратам на лекцијата за најдобро потрошените дваесет и пет долари на мајка ми, дали постои „Бери“ во нивниот свет на кој треба да заборават? На колеџ имав неверојатно тежок час – термодинамика, за кој не бев ни сигурна дека ќе го поминам. Наставникот беше познат низ универзитетот како „Лудиот Џо“.

Што му го донело тоа име? Тоа беше неговиот неортодоксен пристап. Тој веруваше дека не е важно кога ќе го научите материјалот. Важно беше само да научиш термодинамика некаде во текот на семестарот. Тој образложи дека така учиме – не линеарно, туку во непредвидливи изливи.

Поради ова гледиште за учењето, Лудиот Џо рече дека ако добиеме 8-ка на неговите тестови во текот на семестарот, но добро го завршиме финалниот испит, тој ќе го сфати тоа како знаењето конечно да влегло во нас и ќе нè оцени врз основа на нашиот финален испит. Тоа беше негов начин да покаже дека му е важно да учиме, а не кога. Токму ова ми се случи. Некаде по пат го разбрав материјалот, а моите 8-ки беа отфрлени од мојата 10-ка на крајот.

Мислам дека Лудиот Џо беше всушност Брилијантниот Џо. Тој ми дозволи да го обработувам мојот свет природно и органски.

Се надевам дека ќе им помогнам на моите деца да разберат како органски да го обработат светот и се надевам дека прашањето „Па што?“, ќе ги одведе на тој пат.

Ако е така, тоа нема да биде приказна за најдобрите дваесет и пет долари што ги потрошив, туку можеби за најдоброто прашање што го поставив.

Автор: Џил Ејбстин

Извор