Една од многуте автоматски реакции на родителите на несакано однесување е удирањето шлаканици. Често нè прашуваат какво е нашето мислење за тоа.

Иако сме согласни за поставувањето граници, и двајцата одлучно сме против удирање. Физичкото казнување е сложена и контроверзна тема, а не можеме себеси да си дозволиме за неа овде детално да зборуваме – за тоа мора да се размислува во многу контексти. Но, едно е сигурно: негативните ефекти од физичкото казнување се многубројни.

Уверени сме дека удирањето е прилично контрапродуктивно, а нашето мислење го поддржуваат невробиолошките истражувања и специјализираната литература. Кога сакаме да градиме добри односи со своите деца и тие да научат животни лекции, кога сакаме да го поттикнеме нивниот оптимален развој, физичката казна мора да се избегне. Исто така, веруваме дека децата не би требало да трпат каков било облик на насилство, особено од оние на кои првенствено се потпираат како заштита.

Знаеме дека постојат секакви видови родители, секакви видови деца и секакви видови ситуации кои бараат дисциплина. И ние, секако, разбираме дека лутината и разочарувањето, заедно со желбата своите деца да ги изведат на вистинскиот пат, ги тера некои од родителите ќотекот да го користат како дисциплинска стратегија. Но, податоците од истражувањата укажуваат на тоа дека дури и кога родителите сакаат и поддржуваат, ќотекот не само што не помага да се промени однесувањето на долг рок, туку има и негативни последици врз редоследот на односите.

Се разбира, постојат многу други пристапи кои се еднакво штетни. Изолацијата на подолг временски период, различните облици на вербално или ментално злоупотребување се  дисциплински практики со кои родителите го повредуваат детето, а притоа не го допираат.

Поради тоа, ги охрабруваме родителите да избегнуваат дисциплински пристап кој предизвикува болка, страв или терор. Токму затоа што е контрапродуктивен.
Со тоа вниманието на детето се поместува од неговото однесување и потребата да се промени на одговорот на родителот на таквото однесување. Тоа значи дека детето престанува да размислува за своите постапки. Наместо тоа, размислува за тоа колку е неправеден родителот.

Родителскиот одговор во таков случај го спречува постигнувањето на двете основни цели на дисциплината – промена на проблематичното однесување и развојот на емоционалната интелигенција – бидејќи е елиминирана способноста на детето да размислува за своето однесување и да чувствува здрава вина или каење.

Друг голем проблем со ќотекот е тоа што му се случува на детето на физиолошко и невробиолошко ниво. Мозокот ја толкува болката како закана. Кога родителот на детето му нанесува физичка болка, тој се соочува со нерешлив парадокс на биолошката природа. Сите имаме својствен инстинкт, да бараме заштита од оние што се грижат за нас кога сме повредени или се плашиме. Но, кога родителот е извор на болка и страв, детскиот ум е збунет. Од една страна, детето чувствува импулс да побегне од родителот. Од друга страна, детето го бара родителот заради сигурност.

Затоа, кога родителот ќе стане извор на страв или болка, тоа може да предизвика дезорганизација во функцијата на мозокот бидејќи за тој парадокс нема решение. Таа состојба ја нарекуваме „краен облик на неорганизирана поврзаност“. Хормонот на стресот – кортизол, кој се ослободува во слична неорганизирана внатрешна состојба, може да предизвика долгорочни негативни ефекти врз развојот на мозокот, бидејќи тоа е хормон кој е токсичен за мозокот и го спречува нормалниот развој. Суровите и строги казни може да доведат до значителни промени во мозокот – вклучувајќи го и уништувањето на мозочните врски, па дури и мозочните клетки.

Извадок од книгата „Дисциплина без драма“, автори Даниел Сигел и Тина Пејн Брисон